Vous vous inquiétez à propos du développement du langage d’un enfant de votre entourage ou aimeriez tout simplement en savoir plus sur le développement du langage? Marion, notre orthophoniste, se fera un plaisir de vous guider en vous présentant ce qu’est l’orthophonie et quels sont les signes liés à un trouble de langage… puis elle introduira quelques stratégies de stimulation du langage et enfin, elle répondra à vos questions.

La compréhension et la connaissance du rôle de la mémoire et de son architecture s’avèrent indispensables pour saisir en profondeur les mécanismes qui régissent l’apprentissage, car sans mémoire aucun apprentissage n’est possible. Alors, quel est donc le rôle de la mémoire dans l’acte d’apprendre et comment en tenir compte dans nos interventions quotidiennes pour faire mieux apprendre et pour enrichir nos compétences de rééducateur et d’éducateur? Voilà l’essence même de ces trois journées de formation dont le contenu sera le suivant :  

• Réflexion sur le concept d’apprentissage et sur le rôle de la mémoire en apprentissage.
• Connaître l’architecture de la mémoire et s’attarder en profondeur sur la mémoire à court terme et la mémoire de travail.
• Distinguer les types de connaissances et leur organisation en mémoire.
• Connaître les stratégies d’apprentissage inhérentes aux types de connaissances.
• Connaître les stratégies pour stimuler les stades du processus de mémorisation : encodage, consolidation et récupération

Suite à cette formation, vous serez en mesure d’intervenir de façon à développer chez vos élèves des stratégies qui les aideront à apprendre à apprendre.  

Pour qui :

Les orthopédagogues et enseignants du primaire, du secondaire

EMS est une méthode de rééducation élaborée pour travailler avec les enfants dyslexiques ainsi qu’avec ceux qui éprouvent des difficultés dans le démarrage du stade alphabétique. C’est une approche que j’utilise depuis maintenant plusieurs années et qui s’avère très efficace pour développer le traitement alphabétique.

Contenu de la journée :

• Petit rappel théorique sur la dyslexie
• Explication de la construction de la méthode EMS
• Entraînement systématique à l’utilisation de la méthode EMS
• Le TDD : test de dépistage de dyslexie.Une brève présentation du test
• Remise d’un test de conscience phonologique.

Pour qui :

Pour les orthopédagogues

Comme enseignant, nous avons parfois plusieurs élèves qui ont bénéficié de la mesure 30810 et qui utilisent un portable en classe contenant les logiciels WordQ ou Lexibar et antidote. Voilà une formation qui vous permettra de connaître, comprendre et savoir utiliser les outils d’aide technologique pour supporter vos élèves.  

Contenu

PARTIE 1 :

1. Le dictionnaire électronique
2. Word-Q et la lecture
   • Un document word / un document pdf
3. Word-Q et l’écriture
   • Les prédictions, mes mots, mes sujets, les exemples
   • Comment se préparer à une production écrite
   • L’importance d’un code de correction
4. Les fonctions utiles de Word-Q
   • Changer la langue, l’enregistrement, la vitesse de lecture
5. Mes trucs pour être efficace en classe
   • L’organisation et la page titre
6. Les clés et la sauvegarde
7. La clavigraphie

PARTIE 2 :

1. La numérisation : le crayon, la souris scanner, la barre scanner
2. La reconnaissance optique des caractères (OCR)
3. Un site essentiel à connaitre
4. Antidote le correcteur : comprendre les symboles
5. Antidote les dictionnaires
6. Antidote les fonctions spécifiques à l’autocorrection
7. Ma pratique, ma progression

Pour qui :

Pour les orthopédagogues et les enseignants

Contenu

• Comment réagir face à un refus de faire les tâches demandées (ex : refus de faire les exposés oraux)?
• Les interventions à préconiser en contexte d’anxiété de performance;
• L’importance d’adapter les interventions aux besoins particuliers des élèves.

Pour qui :

Pour les orthopédagogues et les enseignants du primaire et du secondaire